martes, 16 de diciembre de 2008

UNA DE CAL...

Hay días en que una, optimista por naturaleza, encuentra motivos muy concretos para creer que, aunque lentamente, algo se va moviendo en la escuela, en la Escuela Pública con mayúsculas.

El sábado fue para mí uno de esos días. No es fácil encontrar un Centro donde, por unanimidad, el claustro, tras dos años de un proceso bien hecho, bien trabajado, por gente que se lo cree, decide iniciar un camino de compromiso con la realidad para transformarla, para, como decían citando a Freire, transformar las dificultades en posibilidades. Pues ahí lo tienen, el CRA “La Encina” de Valdetorres.

Y tuve la suerte de que me invitaran, allí pasé años importantes en mi vida, los mejores quizás, allí fueron mis hijos a la escuela. Y allí acudí para asistir a una jornada en la que las familias habrían de pronunciarse sobre el proceso de transformación del Centro en Comunidad de Aprendizaje.

Una representante de CREA habló de Comunidades de Aprendizaje y Participación Familiar.

Dos maestras y una madre del CRA Ariño-Alloza de Teruel, contaron su experiencia de cinco años como Comunidad de Aprendizaje, utopía hecha realidad, os lo aseguro.

Y luego, tras unos minutos de alguna pregunta, alguna duda, pero sobre todo aportaciones cálidas, ilusionadas, las familias dijeron SÍ, unánimemente, como el claustro.Y es que si los profes dicen que quieren construir el Centro que desearían para sus hijos… pocos se resistirían.

Ahora van a soñar su futuro, todos, familias, alumnado, profesionales… participando de verdad, sin pantomimas vacías de contenido, organizándose para conseguir lo que han soñado.

Y pasé una mañana con la lágrima a punto de caer, o cayendo… porque allí, de verdad, se estaba hablando de cambiar la escuela.

Espero que la Administración Educativa esté a la altura de las circunstancias, parece que hasta ahora ha sido así .

La singladura empieza y sólo quiero desearles que superen cada dificultad que aparezca y que no desaparezca el brillo de sus ojos.

Os deseo, amigos y amigas, una hermosa travesía.



Luego llegué a casa y entré en Rayuela, tenía que poner "las notas", ahora ya no basta con decir que los chicos progresan, no, hemos vuelto hacia atrás unos añitos, hay que poner calificaciones de suficiente a sobresaliente… por ley, una ley hecha por un partido que se dice de izquierdas. Y sentí que me desinflaba por dentro, porque ahora, después de muchos años de respeto a los niños, de evaluar explicando, valorando lo conseguido, para seguir avanzando… ahora, tengo que volver a etiquetar , ¡¡¡menuda estafa!!!… y me siento calificando-clasificando-etiquetando para el mercado… y pienso en los que por allá arriba andan trazando estas leyes, y se me vienen malos pensamientos a la cabeza, deben tenerlo muy claro, ellos.

Eso sí, que no nos cuenten películas, que no vengan hablando de estímulos, de recompensar el esfuerzo… de mentiras. Porque nosotros sabemos que un niño no necesita para aprender más que su curiosidad insaciable y nuestro apoyo, y ahí es donde hay que estar, guiando, mostrando posibilidades, animando, haciéndoles sentir que pueden… Y poner etiquetas, calificar/clasificar… es cualquier cosa menos educar.

Claro que, si se trata de calificar…¿ por qué no empezamos a ponernos nota a nosotros mismos? Ministra, consejera, maestros y profesores… porque somos nosotros los que fracasamos cuando fracasa un niño. Porque ellos vienen al mundo ávidos de aprender y les interesa TODO, y qué hacemos para que tras varios años de escuela estén tan hartos que lo que de verdad les interesa lo aprenden al margen nuestro, porque eso sí, aprender siguen aprendiendo, está en su naturaleza.


Esta era la de arena, también hay que desahogarse, digo yo.

domingo, 14 de diciembre de 2008

Ley de Educación de Extremadura

Entramos en un terreno difícil y complejo a la hora de elaborar una Ley para nuestra Comunidad Autónoma máxime cuando la Ley Orgánica de la Educación no emana precisamente del consenso. Existen tantos intereses, ideas, títulos, capítulos, artículos y variables que una sola palabra puede modificar el sentido de aquello que se quiera plasmar en una ley.
Por ello, hemos de situarnos desde los valores y principios universales como personas libres y críticas en disposición de participar. El proceso a seguir y el resultado final puede que contente a todos o quizás sólo a una mayoría. Pero entiendo que sea como sea es necesario participar, incluso, creando opinión desde nuestra mirada como ciudadanos y profesionales.
Las primeras expresiones públicas en medios de comunicación una vez presentado el documento de propuestas viene a recoger aspectos relacionados con participación y consenso; acuerdo PSOE-PP (dos partidos, en principio, diferentes por ideología, trayectoria social y política que no deben olvidar que nuestra sociedad es plural); atención individual al alumno y ratios (?), titulados, competencias básicas,…; descentralización y distritos educativos tan anhelados y necesarios; centros bilingües, TICs,…; autonomía de los centros; carrera profesional (?); Agencia Extremeña de Evaluación Educativa (¿“Por la cultura de la evaluación”?); memoria económica ambiciosa; etc…
Por otra parte, la ley extremeña no puede contradecir a la LOE que ya de por sí tiene sus flecos y sus vacíos legales. Además el tiempo político, como tantas veces, marca el ritmo de trabajo para que todo esté concluido justo antes de las próximas elecciones autonómicas…(?)
Tengamos confianza en la letra y el ánimo que se transmite pero no dudemos en reclamar lo más importante: Honestidad, equidad y lealtad a los principios ideológicos y constitucionales, especialmente, en lo relativo a la Escuela Pública. Sin olvidar que los verdaderos protagonistas de su propia educación son los alumnos. Docentes, familias, personal e instituciones trabajamos o debemos trabajar en función de ese principio.

Enlace del documento de propuestas para la Ley de Educación de Extremadura (LEEX):
http://www.feccoo-extremadura.org/servlets/VerFichero?id=2908

jueves, 11 de diciembre de 2008

"Aprender a enseñar"

Últimamente se oyen voces desde el ámbito del profesorado diciendo que para enseñar no es necesaria más formación que el conocimiento de la materia que se imparte. Incluso se permiten la descalificación de los conocimientos pedagógicos y de los que se dedican a ellos. Pero estas voces reciben contestación desde el propio ámbito del profesorado, de profesionales que han considerado que hay que saber enseñar y que se han dedicado a investigar y a formar a otros profesores para que puedan realizar mejor su tarea.

Réplica al artículo “la estafa del enseñar a enseñar”

Enseñar para aprender

Aprender a enseñar

LO PÚBLICO: EL ROTO

Insuperable, como siempre.

viernes, 5 de diciembre de 2008

Sobre la privatización de la escuela

¿Qué estrategias se utilizan para convencer de lo positivo que es destinar dinero público a la escuela privada? ¿Cómo se manipulan las noticias sobre educación para conseguir determinados fines? Esta reseña de un libro sobre lo que está pasando en EEUU nos da pistas sobre lo que se está intentando hacer por parte de ciertos sectores y que, sin darse cuenta a veces, es secundado por una gran parte de los que deberían estar interesados en que eso no suceda aquí, por ejemplo, los profesores de la enseñanza pública.

RESEÑA EDUCATIVA