tag:blogger.com,1999:blog-74417687668294431882024-02-07T05:53:18.166+01:00afilalápizLa aplicación de recortes y medidas pretendidas por los gobiernos es un contrasentido y una insensatez. Pero aún siendo muy graves las repercusiones que puedan tener en el conjunto del sistema educativo, en el medio rural, no puede sino menoscabar la igualdad de oportunidades y la compensación a las zonas con menos posibilidades educativas. Hay que tener en cuenta que estamos hablando de personas, de niños, de familias y a largo plazo el desarraigo social y cultural es muy elevado y costoso.Felihttp://www.blogger.com/profile/09338427575614731708noreply@blogger.comBlogger198125tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-57716751095069810122014-04-23T21:56:00.000+02:002014-04-23T21:56:15.276+02:00Un claro análisis y crítica de la LOMCE, de Ángel Pérez a propósito del última evaluación PISAAngel I. Pérez Gómez<br />
Universidad de Málaga<br />
<br /><br />
A propósito de la publicación de los resultados de las pruebas de PISA sobre resolución creativa de problemas, (definida por PISA como “la capacidad de participar en un proceso cognitivo para entender y resolver problemas donde no hay un método de solución inmediatamente obvio”) aparece de nuevo la manipulación del Gobierno conservador de los resultados en un alarde de interpretación cínica de los mismos para apoyar la LOMCE, la ley educativa más sectaria y menos consensuada de la historia de la democracia en España.
<br /><br />
España aparece esta vez con unos resultados peores y más preocupantes (23 puntos por debajo de la media de la OCDE, el puesto 23 de 28 países de la UE.) A diferencia de resultados españoles anteriores de PISA, estas diferencias parecen claramente significativas y ponen de manifiesto lo que ya es un lugar común en la investigación pedagógica: el sistema educativo español, atrapado en el academicismo, la memorización y la reproducción de datos o contenidos abstractos, descontextualizados y desconectados de los problemas reales de la vida cotidiana no prepara a los ciudadanos para pensar, comprender y actuar en el complejo mundo contemporáneo.
<br /><br />
Es cierto que los resultados de esta prueba ponen en primer plano la importancia de las variables pedagógicas: el sentido y relevancia del qué, y el cómo se enseña, aprende y evalúa. Pretender relativizar la importancia de esta prueba con el argumento de que nada tiene que ver con el currículum escolar, como así ha planteado un conocido sociólogo, solamente pone de manifiesto una vez más el sinsentido de un currículum y un dispositivo escolar que no prepara a los ciudadanos para solucionar de manera creativa los problemas que se va a encontrar en su vida cotidiana, personal, social y profesional. Si el currículum escolar español no tiene que ver con la capacidad para comprender y solucionar los problemas de la vida cotidiana, ¿qué saberes esotéricos y estériles estamos enseñando?
<br /><br />
Todavía es más sorprendente la interpretación cínica de estos resultados por parte del ministerio, cuando la Secretaria de Estado de Educación llega a afirmar que precisamente con la nueva ley se pondrá remedio a esta insostenible situación de fracaso. La LOMCE y las políticas de recortes y austeridad del gobierno conservador Español proponen e inducen políticas y pedagogías que agravan precisamente la situación actual. Como muestras seleccionaré las siguientes:
<br /><br />
-La desconfianza y despreocupación por el docente y su desarrollo profesional, el incremento de alumnos por aula, la reducción de plantillas y la amortización de las vacantes. No menos importante, fomentar desde la administración el desprestigio de la escuela pública y la culpabilización de los docentes.
<br /><br />
-La recuperación de las reválidas y pruebas censales externas que inevitablemente priorizarán los instrumentos tipo test de elección múltiple, el aprendizaje memorístico y la reproducción mecánica, además de poner de manifiesto la nula confianza en la capacidad de evaluar de los docentes y en su honestidad profesional.
<br /><br />
-El fortalecimiento de la repetición de curso, una medida tan estéril como costosa, según los estudios de la propia OCDE, pues nada repara y simplemente abre el camino para el abandono o para la segregación temprana. En España, el escandaloso porcentaje de repetidores —el 40% ha repetido al menos una vez al cumplir 15 años— bajan la media en esta prueba en casi 40 puntos. Sin contar con los repetidores la media de España superaría en 12 puntos la media de la OCDE.
<br /><br />
-La definición centralizada de un currículum exhaustivo y enciclopédico, que conduce a un aprendizaje superficial y memorístico de datos, informaciones, formulas y clasificaciones. El abandono de las áreas que desarrollan la creatividad, la sensibilidad artística en todas sus manifestaciones y el pensamiento crítico. La desconsideración de las humanidades, las artes, la filosofía en el currículum y la introducción de la religión confesional.
<br /><br />
Todas estas medidas de política educativa se encuentran en las antípodas de aquellas que orientan los sistemas educativos de los países con mejores resultados (Singapur, Finlandia, Canada) y que básicamente coinciden en fortalecer la preparación y selección profesional del docente, estimular la confianza en el profesorado, ampliar sus márgenes de autonomía y reducir drásticamente la ratio profesor alumno, fomentar la enseñanza personalizada con amplios grados de optatividad, y potenciar la atención tutorial cercana a las necesidades singulares de cada uno de los aprendices, para que desarrollen su capacidad de pensar, sentir, indagar, aplicar, valorar, diseñar, experimentar y crear.
<br /><br />
En definitiva, la receta requerida para esta endémica enfermedad del sistema educativo español requiere buscar el máximo consenso posible, de modo que todos los agentes implicados, familias, aprendices y docentes se encuentren reconocidos, apelados y respaldados en la ingente tarea de transformar el currículum y las pedagogías obsoletas para preparar a las nuevas generaciones para el complejo, cambiante e incierto contexto en el que han de vivir.Antoniohttp://www.blogger.com/profile/16105903430374556971noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-88176040039017530752014-04-17T12:16:00.002+02:002014-04-17T12:19:33.163+02:00Derecho a la escolarizaciónEstamos en tiempo de realizar las matriculas de nuevo alumnado. Muchas familias se ven en el dilema de dónde llevar a sus hijos. Lo que debería ser un servicio público de calidad e igualdad para todos, independientemente de sus circunstancias sociales, económicas o de capacidades, a veces dista mucho de serlo. Y muchos centros concertados, no todos, seleccionan a su alumnado de muy diversas formas, a fin de no tener en sus aulas a los que piensan que le van a dar más trabajo que "prestigio". La siguiente carta es un ejemplo de estas circunstancias y de que no se hace lo necesario para erradicar estas prácticas por parte de las autoridades responsables de hacer realidad los derechos a la escolaridad y al trato igualitario de estos alumnos.
<br />
<br />
<div style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px; padding: 0px !important;">
Mi hija de dos años y medio nació con sordera profunda. En la actualidad tiene un implante coclear que le permite oír e ir progresando como cualquier niño de su edad. Gracias a él ha desarrollado el lenguaje y entiende y responde a todo cuanto se le dice.</div>
<div style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px; padding: 0px !important;">
A día de hoy está en el primer ciclo de Educación Infantil en un centro adscrito a otro de primaria concertado. En su momento escribimos a dicho centro pidiendo información del mismo y puntualizando que la niña tenía unas necesidades educativas específicas, sin dar más detalle de lo que le ocurría. La sorprendente respuesta fue que no creían que nuestra hija debiera estudiar en ese centro. Acudimos a hablar personalmente con el director para que nos expusiera sus motivos y nos señaló que estos niños normalmente lastraban al resto y que eran un estorbo para los otros alumnos. Cuando le expusimos que no era así en absoluto, nos dijo que le mandáramos información de lo que le pasaba (hasta ese momento él ni siquiera sabía lo que necesitaba, ni el problema que tenía) y que el departamento de orientación nos contestaría dándonos los motivos por los que no debía matricularse allí.</div>
<div style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px; padding: 0px !important;">
Evidentemente, hemos buscado un centro mejor para nuestra hija, con otros valores que son los que queremos que obtenga, pero entendemos que se le ha dado un trato discriminatorio e injusto.— <strong>Sandra López González. </strong><span class="ecxdata" style="border-left-width: 0px; border-right-color: rgb(117, 117, 117); border-right-style: solid; border-right-width: 1px; font-family: Tahoma, Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 11.111111640930176px; font-weight: bold; line-height: 18px; padding: 0px 5px 0px 0px;">Sevilla Publicado en Cartas al director de El País</span><span style="font-family: Tahoma, Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 11.111111640930176px; font-weight: bold; line-height: 18px;"></span><a class="ecxactualizado" href="http://elpais.com/tag/fecha/20140416" style="color: black; font-size: 11.111111640930176px; line-height: 18px; text-decoration: none;" target="_blank" title="Ver todas las noticias de esta fecha">16 ABR 2014 </a></div>
Antoniohttp://www.blogger.com/profile/16105903430374556971noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-55813412145532655702014-01-26T23:32:00.003+01:002014-01-27T09:07:03.070+01:00AFILALÁPIZ, DOCUMENTAL Y DEBATE<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
El miércoles próximo nos reuniremos para hablar de Educación, como es habitual.<br />
En esta ocasión nos apoyaremos en el estupendo documental <i>De tod@s para tod@s? </i>Que<i> </i>aborda muchos de los problemas de la Educación en el momento actual, entre ellos la LOMCE.<br />
<br />
Si eres madre, padre, abuel@, alumn@, profes@r, maestr@... O simplemente te preocupa la educación, te esperamos.<br />
<br />
FECHA: 29 de marzo<br />
LUGAR: CEIP Guadiana, Avda. República Dominicana s/n.<br />
HORA: 18 h.<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="370" src="//www.youtube.com/embed/LNgyINA03qg" width="580"></iframe></div>
Afilalápizhttp://www.blogger.com/profile/01946424974222906282noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-40733827792561862382014-01-17T21:11:00.000+01:002014-01-17T21:11:00.093+01:00Sobre la Educación Pública«Un país que destruye la Escuela Pública no lo hace nunca por dinero, porque falten recursos o su costo sea excesivo. Un país que desmonta la Educación, las Artes o las Culturas, está ya gobernado por aquellos que sólo tienen algo que perder con la difusión del saber». (Italo Calvino, 1974)Antoniohttp://www.blogger.com/profile/16105903430374556971noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-60504399816120636882014-01-06T11:43:00.000+01:002014-01-09T11:57:16.778+01:00Portadores de sueños<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5f1s-e-yR9GWGSqwzvUmqzQV02IdZCCtrxB2PJmElJn36PVSuahCdQRx1vJMc3-rHrZfDw6_nuSgOedgZhok-vWoRzGyGK7uecr9qpyIa2-1Gy74GwLkYFhXAgmUTHjYFqry3MK1xgYBI/s1600/pupitre+flores.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5f1s-e-yR9GWGSqwzvUmqzQV02IdZCCtrxB2PJmElJn36PVSuahCdQRx1vJMc3-rHrZfDw6_nuSgOedgZhok-vWoRzGyGK7uecr9qpyIa2-1Gy74GwLkYFhXAgmUTHjYFqry3MK1xgYBI/s1600/pupitre+flores.jpg" height="200" width="167" /></a></div>
En estos tiempos tan difíciles tenemos una importante misión: ser portadores de sueños y conseguir que nuestros alumnos/as también lo sean.<br />
Feliz año y feliz tarea.<br />
Carmen<br />
<br />
<span style="color: red; font-size: large;"> <b style="background-color: white; font-family: Calibri, sans-serif; line-height: 21px;">Los portadores de sueños</b></span><b style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;"> </b><b style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;"><i>Gioconda Belli</i> </b><br />
<br style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;" />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">En todas las profecías</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">está escrita la destrucción del mundo.</span><br />
<br style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;" />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Todas las profecías cuentan</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">que el hombre creará su propia destrucción.</span><br />
<br style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;" />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Pero los siglos y la vida</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">que siempre se renueva</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">engendraron también una generación</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">de amadores y soñadores,</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">hombres y mujeres que no soñaron</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">con la destrucción del mundo,</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">sino con la construcción del mundo</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">de las mariposas y los ruiseñores.</span><br />
<br style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;" />
<br style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;" />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Desde pequeños venían marcados por el amor.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Detrás de su apariencia cotidiana</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Guardaban la ternura y el sol de medianoche.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Las madres los encontraban llorando</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">por un pájaro muerto</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">y más tarde también los encontraron a muchos</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">muertos como pájaros.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Estos seres cohabitaron con mujeres traslúcidas</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">y las dejaron preñadas de miel y de hijos verdecidos</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">por un invierno de caricias.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Así fue como proliferaron en el mundo los portadores sueños,</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">atacados ferozmente por los portadores de profecías</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">habladoras</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">de catástrofes.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">los llamaron ilusos, románticos, pensadores de</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">utopías</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">dijeron que sus palabras eran viejas</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">y, en efecto, lo eran porque la memoria del paraíso</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">es antigua</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">el corazón del hombre.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Los acumuladores de riquezas les temían</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">lanzaban sus ejércitos contra ellos,</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">pero los portadores de sueños todas las noches</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">hacían el amor</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">y seguía brotando su semilla del vientre de ellas</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">que no sólo portaban sueños sino que los</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">multiplicaban</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">y los hacían correr y hablar.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">De esta forma el mundo engendró de nuevo su vida</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">como también habia engendrado</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">a los que inventaron la manera</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">de apagar el sol.</span><br />
<br style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;" />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Los portadores de sueños sobrevivieron a los</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">climas gélidos</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">pero en los climas cálidos casi parecían brotar por</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">generación espontánea.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Quizá las palmeras, los cielos azules, las lluvias</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">torrenciales</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Tuvieron algo que ver con esto,</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">La verdad es que como laboriosas hormiguitas</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">estos especímenes no dejaban de soñar y de construir</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">hermosos mundos,</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">mundos de hermanos, de hombres y mujeres que se</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">llamaban compañeros,</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">que se enseñaban unos a otros a leer, se consolaban</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">en las muertes,</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">se curaban y cuidaban entre ellos, se querían, se</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">ayudaban en el</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">arte de querer y en la defensa de la felicidad.</span><br />
<br style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;" />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Eran felices en su mundo de azúcar y de viento</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">de todas partes venían a impregnarse de su aliento</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">de sus claras miradas</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">hacia todas partes salían los que habían conocido</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">portando sueños</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">soñando con profecías nuevas</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">que hablaban de tiempos de mariposas y ruiseñores</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">y de que el mundo no tendría que terminar en la</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">hecatombe.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Por el contrario, los científicos diseñarían</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">puentes, jardines, juguetes sorprendentes</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">para hacer más gozosa la felicidad del hombre. </span><br />
<br style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;" />
<br style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;" />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Son peligrosos - imprimían las grandes</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">rotativas</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Son peligrosos - decían los presidentes</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">en sus discursos</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Son peligrosos - murmuraban los artífices de la guerra.</span><br />
<br style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;" />
<br style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;" />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Hay que destruirlos - imprimían las grandes</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">rotativas</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Hay que destruirlos - decían los presidentes en sus</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">discursos</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Hay que destruirlos - murmuraban los artífices de la guerra.</span><br />
<br style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;" />
<br style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;" />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Los portadores de sueños conocían su poder</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">por eso no se extrañaban</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">también sabían que la vida los había engendrado</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">para protegerse de la muerte que anuncian las</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">profecías</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">y por eso defendían su vida aun con la muerte.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Por eso cultivaban jardines de sueños</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">y los exportaban con grandes lazos de colores.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Los profetas de la oscuridad se pasaban noches</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">y días enteros</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">vigilando los pasajes y los caminos</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">buscando estos peligrosos cargamentos</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">que nunca lograban atrapar</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">porque el que no tiene ojos para soñar</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">no ve los sueños ni de día, ni de noche.</span><br />
<br style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;" />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Y en el mundo se ha desatado un gran tráfico de</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">sueños</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">que no pueden detener los traficantes de la muerte;</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">por doquier hay paquetes con grandes lazos</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">que sólo esta nueva raza de hombres puede ver</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">la semilla de estos sueños no se puede detectar</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">porque va envuelta en rojos corazones</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">en amplios vestidos de maternidad</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">donde piececitos soñadores alborotan los vientres</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">que los albergan.</span><br />
<br style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;" />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Dicen que la tierra después de parirlos</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">desencadenó un cielo de arcoiris</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">y sopló de fecundidad las raíces de los árboles.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">Nosotros sólo sabemos que los hemos visto</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">sabemos que la vida los engendró</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">para protegerse de la muerte que anuncian las</span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">profecías. </span></div>
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-54377607230029692802014-01-05T14:06:00.002+01:002014-01-05T14:07:26.936+01:00Juramento ANTI-LOMCE<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXWNkc8as3JDquXAs8WRHEq542Xk1Qy6v5Z52YpoR0HqFB3HTI-h0pOvZTX75CFnYnTtZtCrbudejwrFOhSCkw3Tkqm_UeS0U7UVjZCNcJcdodwm_AU6ERtZMfY0yYIZjuGsg4o2oyp2pF/s1600/antilomce.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXWNkc8as3JDquXAs8WRHEq542Xk1Qy6v5Z52YpoR0HqFB3HTI-h0pOvZTX75CFnYnTtZtCrbudejwrFOhSCkw3Tkqm_UeS0U7UVjZCNcJcdodwm_AU6ERtZMfY0yYIZjuGsg4o2oyp2pF/s400/antilomce.jpg" width="400" /></a></div>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">Juramento ANTI-LOMCE</span><br />
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">Hoy, 30 de Diciembre de 2013, día de entrada en vigor de la LOMCE - una ley injusta, clasista, sexista, racista, mercantilista, inmoral, dogmática, autoritaria, opresiva, antidemocrática y antieducativa - en nombre de todas las mujeres y hombres que a lo largo de la historia y en cualquier parte del planeta lucharon y luchan por una Educación Pública, obligatoria, gratuita, la</span><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; color: #333333; display: inline; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">ica y de calidad para todas las niñas y niños, y como una obligación compartida y gratitud por haber sido uno de los beneficiarios de sus luchas y trabajos<br />PROMETO<br />* Incrementar mis acciones y esfuerzos y reforzar los lazos con todas las personas, colectivos y organizaciones que compartimos estos ideales y obligaciones morales para convencer a todas las personas con las que entre en contacto de la perversidad de esta Ley y tratar de sumarlas al proyecto de elegir otro Gobierno realmente democrático que la derogue y que, entre todas y todos, elaboremos una Ley de Educación para todas y todos, en la que todo lo que se decide y hace en las aulas sea respetuoso y atienda a las necesidades y urgencias de todos los colectivos sociales; les ayuda a verse, analizarse, comprenderse y juzgarse en cuanto personas éticas, solidarias, colaborativas y corresponsables de un proyecto más amplio de intervención sociopolítica destinado a construir un mundo más humano, justo y democrático.<br />* Luchar por una nueva ley que junto con las elaboradas por los demás Ministerios contribuya a construir una sociedad basada en el reconocimiento mutuo, en la justicia redistributiva y en la participación democrática.<br />Jurjo Torres Santomé</span></div>
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-76809526495191507902013-12-07T23:37:00.001+01:002013-12-07T23:38:53.252+01:00En homenaje y memoria de Nelson Mandela<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBtwleAYoKwfGFj6nnhor5nFwfwv33jU1nMaJbXwmcBokRPXuQAkNMPgvnlIvILWH7rIYAcsVdT81n3Pdk5FGLvkhp3ONJbWqyyATdyczB_XiriEtI7qv7uyZ6iVH-MMP8b-VkylP2GAWD/s1600/frases-de-mandela-la-educacion.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBtwleAYoKwfGFj6nnhor5nFwfwv33jU1nMaJbXwmcBokRPXuQAkNMPgvnlIvILWH7rIYAcsVdT81n3Pdk5FGLvkhp3ONJbWqyyATdyczB_XiriEtI7qv7uyZ6iVH-MMP8b-VkylP2GAWD/s1600/frases-de-mandela-la-educacion.jpg" /></a></div>
Antoniohttp://www.blogger.com/profile/16105903430374556971noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-64973187437059244022013-11-21T21:43:00.001+01:002013-11-27T14:40:57.853+01:00PELÍCULA/DEBATE<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span class="main_title_awards" style="clear: both; color: #333333; display: block; margin: 0px; padding: 17px 0px 4px; position: relative; text-align: left;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5oeRxpB9IyvPihiZuAi-MPwsjGx_fHhUp6O3Q7G3gSmYQnCXSkt6Ko5NerPkcNaJKCutmaFhvvSbpU23U6c34GbcPoVIovkIMadXZlyPcaVQXw-l-DJleDEmS3WXBBKXux1hL484BDQy7/s1600/solo-es-el-principio.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="264" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5oeRxpB9IyvPihiZuAi-MPwsjGx_fHhUp6O3Q7G3gSmYQnCXSkt6Ko5NerPkcNaJKCutmaFhvvSbpU23U6c34GbcPoVIovkIMadXZlyPcaVQXw-l-DJleDEmS3WXBBKXux1hL484BDQy7/s320/solo-es-el-principio.jpg" width="320" /></a><span style="font-family: 'Helvetica Neue', Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span class="main_title_awards" style="clear: both; color: #333333; display: block; margin: 0px; padding: 17px 0px 4px; position: relative; text-align: left;">Después de la interesante y gratificante experiencia del curso pasado con la película <i>Entre maestros</i>, decidimos que este curso dedicaríamos algunas sesiones a actividades de este tipo, una película con debate posterior. </span><span class="main_title_awards" style="clear: both; color: #333333; display: block; margin: 0px; padding: 17px 0px 4px; position: relative; text-align: left;"><span style="color: black;">En esta ocasión, lo haremos con</span><i style="color: black;"> Sólo es el principio</i><span style="color: black;">, película de Pierre Barougier y Jean-Pierre Pozzi, aprenderemos y debatiremos sobre ella. </span></span><span class="main_title_awards" style="clear: both; color: #333333; display: block; margin: 0px; padding: 17px 0px 4px; position: relative; text-align: left;">Reflexionar sobre la realidad es una actividad imprescindible en la escuela como espacio de vida a la que se acude sin dejar nada en la percha, con las inquietudes más profundas del ser humano, esas que los niños y las niñas nos plantean apenas empiezan a hablar. </span></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">
Vamos a disfrutar de una película apasionante donde el protagonismo lo tiene una clase de niños y niñas de cuatro años, sin materiales especiales, ni tecnología, ni siquiera lápiz y papel, aunque sí con libertad para expresarse y con un espacio que favorece el encuentro entre iguales.</span><br />
<span class="main_title_awards" style="clear: both; color: #333333; display: block; margin: 0px; padding: 17px 0px 4px; position: relative; text-align: left;"></span><span class="main_title_awards" style="clear: both; color: #333333; display: block; font-weight: bold; margin: 0px; padding: 17px 0px 4px; position: relative; text-align: center;"><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: large;">Miércoles, 27 de noviembre, </span></span><span class="main_title_awards" style="clear: both; color: #333333; display: block; font-family: Arial, sans-serif; font-weight: bold; margin: 0px; padding: 17px 0px 4px; position: relative; text-align: center;"><span style="font-size: large;"> 18:15 h. </span></span><span class="main_title_awards" style="clear: both; color: #333333; display: block; font-family: Arial, sans-serif; font-weight: bold; margin: 0px; padding: 17px 0px 4px; position: relative; text-align: center;"><span style="font-size: large;"> Biblioteca del C.E.I.P Guadiana de Badajoz</span></span><br />
<div>
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="270" src="//www.youtube.com/embed/xyFXZxFiIk4" width="480"></iframe></div>
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span class="main_title_awards" style="clear: both; color: #333333; display: block; font-family: Arial, sans-serif; font-weight: bold; margin: 0px; padding: 17px 0px 4px; position: relative; text-align: center;"><span style="font-size: 13.142857551574707px; text-align: left;">Sinopsis</span></span><br />
<div class="text_container" id="sinopsis_container" style="color: #333333; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.142857551574707px; height: 231.42852783203125px; margin: 0px; overflow: hidden; padding: 0px;">
<div class="text" id="sinopsis" style="color: #666666; margin: 0px; padding: 0px;">
<div style="padding: 0px;">
Esta maravillosa película sobre clases de Filosofía para Niños, captada con calidez y sensibilidad, en la senda de “Ser y tener” de Nicolas Philibert, que promueve a la reflexión sobre nuestra capacidad ética, social y humana, y sobre la importancia de una buena educación desde la infancia.<br />
<br style="margin: 0px; padding: 0px;" />
Los expresivos y vitales protagonistas se llaman Azouaou, Abderhamène, Louise, Shana, Kyria o Yanis. Tienen entre 3 y 4 años cuando, juntos, exponen libremente, con sus emociones y contradicciones, sus ideas sobre el amor, la libertad, el liderazgo, la inteligencia, la muerte…<br />
<br style="margin: 0px; padding: 0px;" />
A lo largo de un curso, sentados en un círculo alrededor de una vela encendida, con ayuda de su maestra Pascaline, aprenden a expresarse, a escucharse mutuamente y a conocerse mejor. Entre todos hacen filosofía, reflexionan sobre temas importantes, a menudo olvidados en nuestra sociedad. No hay estudiantes buenos ni malos: lo fundamental es pensar por sí mismos. Los niños hablan con sus propias palabras, llenas de espontaneidad, humor, lógica y poesía; cargadas en muchas ocasiones de un increíble y envidiable sentido tolerante y cívico. Ellos son nuestro futuro. (Fuente: <a href="https://www.filmin.es/pelicula/solo-es-el-principio">Filmin.es</a>)</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
Felihttp://www.blogger.com/profile/09338427575614731708noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-5540943932324250192013-11-03T11:39:00.000+01:002013-11-03T11:39:13.958+01:00Siete falsos mitos sobre la educación<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Un <a href="http://www.eldiario.es/sociedad/mitos-educacion_0_191781574.html">ártículo de eldiario.es</a> que desmonta los argumentos para imponer la LOMCE.<br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px;"></span><br />
<div class="bkn dateline fl" style="color: #999999; display: inline; float: left; font-size: 12px; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">
<small class="byline" style="font-size: inherit;"><a class="lnk" href="http://www.eldiario.es/autores/daniel_sanchez_caballero/" style="color: #159ce2; cursor: pointer; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; text-decoration: underline;" title="Daniel Sánchez Caballero">Daniel Sánchez Caballero</a></small><span class="location" style="color: #999999;"></span></div>
<div class="md-social md cl" style="border-top-color: rgb(102, 102, 102); border-top-style: dotted; border-top-width: 1px; clear: left; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 3px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 6px; text-align: right; zoom: 1;">
</div>
<br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #666666; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 21px;">Algunos argumentos esgrimidos por el ministro de Educación, José Ignacio Wert, para justificar su reforma educativa son rebatidos por expertos, profesores y familias</span><br />
<br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 19px;"></span><br />
<h3 style="color: #333333; font-size: 24px; font-weight: normal; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;">
El abandono escolar se arregla cambiando la ley</h3>
<div class="mce" style="margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;">
Que el fracaso escolar es un problema –'el' problema, seguramente– es indudable. <a _mce_href="http://www.elmundo.es/elmundo/2012/10/16/espana/1350346752.html" class="mce" href="http://www.elmundo.es/elmundo/2012/10/16/espana/1350346752.html" style="color: #215f88; text-decoration: none;">Que uno de cada tres alumnos no se gradúe</a> implica que ese estudiante está abocado a optar entre unos determinados empleos y a tener una determinada condición social. Otra cosa diferente es dónde hay que buscar las causas del fracaso y el abandono (el primero consiste en no llegar a sacarse el título de Secundaria obligatorio, el segundo conlleva no continuar con la Secundaria postobligatoria), y si una ley puede ayudar a mejorarlos per se,<a _mce_href="http://www.cadenaser.com/sociedad/audios/wert-reforma-inaplazable-abandono-escolar-temprano-fracaso-escolar/csrcsrpor/20130517csrcsrsoc_8/Aes/" class="mce" href="http://www.cadenaser.com/sociedad/audios/wert-reforma-inaplazable-abandono-escolar-temprano-fracaso-escolar/csrcsrpor/20130517csrcsrsoc_8/Aes/" style="color: #215f88; text-decoration: none;">como se defiende desde el Ejecutivo.</a></div>
<div class="mce" style="margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;">
Los expertos admiten que buena parte de la culpa de ambos residió durante los años de la burbuja en que los alumnos veían en el sector de la construcción una salida fácil y muy bien remunerada para cualquiera, con o sin estudios. En los últimos años esta puerta se ha cerrado. La alternativa a estudiar para los jóvenes es el paro. Esto explica, señalan expertos como Carlos López, secretario general de FETE-UGT, que la <a _mce_href="http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/10/22/actualidad/1382467991_384484.html" class="mce" href="http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/10/22/actualidad/1382467991_384484.html" style="color: #215f88; text-decoration: none;">cifra de abandono escolar temprano</a> haya caído en seis puntos en dos años hasta el 24,9% o que haya un 62,4% de jóvenes entre 15 y 24 años estudiando, por encima incluso de la media europea (61,5%). También alertan: si volvemos al sistema anterior, la historia se repetirá.</div>
<h3 style="color: #333333; font-size: 24px; font-weight: normal; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;">
Los resultados justifican una necesidad de cambiar la ley</h3>
<div class="mce" style="margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;">
Es un mantra que se repite desde hace tiempo y que utiliza el Gobierno del PP para defender la implantación de la LOMCE. Una de esas defensas a ultranza más reciente, la del pasado miércoles, cuando el presidente, Mariano Rajoy, sostuvo en el Congreso que tiene la "obligación" de hacer una reforma porque España está en los últimos lugares de los países de la OCDE en conocimientos de matemáticas y comprensión lectora, y porque el modelo actual "deja en la cuneta" al 25% de los alumnos mientras que el <a _mce_href="http://noticias.terra.es/espana/rajoyla-lomce-mejorara-unos-datos-educativos-que-no-se-puede-permitir-espana,0b1fd61d5e402410VgnCLD2000000ec6eb0aRCRD.html" class="mce" href="http://noticias.terra.es/espana/rajoyla-lomce-mejorara-unos-datos-educativos-que-no-se-puede-permitir-espana,0b1fd61d5e402410VgnCLD2000000ec6eb0aRCRD.html" style="color: #215f88; text-decoration: none;">gasto educativo supera en un 15% a la media por alumno de la UE</a>.</div>
<div class="mce" style="margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;">
Pero ese argumento no tiene en cuenta una variable: con la misma ley educativa en Navarra se titula en PISA el 89% del alumnado mientras que en Andalucía lo hace el 40%. Por esa regla de tres, podría decirse que la LOE funciona perfectamente. "La diferencia no puede ser la ley porque es constante, la misma en toda España", sostiene Elena Martín, catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. "No se puede atribuir a una variable que no varía un resultado". Incluso dentro de una misma región los resultados entre una población o barrio y otra u otro pueden ser notablemente diferentes.</div>
<h3 style="color: #333333; font-size: 24px; font-weight: normal; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;">
Los resultados de PISA son horribles</h3>
<div class="mce" style="margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;">
Junto al de la necesidad de cambiar la ley, otro de los mantras típicos de los últimos tiempos. Con toda probabilidad se empezará a oír más a partir del 1 de diciembre, cuando se publiquen los resultados del PISA 2012. De hecho, es uno de los principales argumentos a la hora de justificar la necesidad de un cambio de ley.</div>
<div class="mce" style="margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;">
Es cierto que, en 2009, último año del que hay resultados, <a _mce_href="http://elpais.com/diario/2010/12/08/sociedad/1291762803_850215.html" class="mce" href="http://elpais.com/diario/2010/12/08/sociedad/1291762803_850215.html" style="color: #215f88; text-decoration: none;">España quedó entre 12 y 13 puntos</a>(sobre un entorno de unos 500) por debajo de la media de la OCDE en las tres categorías evaluadas (comprensión lectora, ciencias y matemáticas) y a la altura de países como Grecia o Lituania. Pero también lo es que, si se miran con detalle los resultados de las Comunidades Autónomas que se presentaron con entidad propia, la afirmación admite matices. Por ejemplo, eliminando a Extremadura y Andalucía (y obviando Ceuta y Melilla) de la ecuación, la media española queda equiparada a la de la OCDE.</div>
<div class="mce" style="margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;">
Pero Andalucía y Extremadura son parte de España, claro, y no se pueden eliminar. Lo que ocurre es que tienen las notas, en general, notablemente por debajo del resto de las regiones, con lo que distorsionan bastante la media. Entonces, quizá el problema no sea de toda España sino de algunas zonas, y habría que enfocar la situación desde otra perspectiva. <a _mce_href="http://www.ine.es/prensa/np774.pdf" class="mce" href="http://www.ine.es/prensa/np774.pdf" style="color: #215f88; text-decoration: none;">¿Es casualidad que estas dos sean, además, las regiones con menor PIB per cápita de España?</a></div>
<h3 style="color: #333333; font-size: 24px; font-weight: normal; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;">
La escuela privada es mejor que la pública</h3>
<div class="mce" style="margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;">
Con los <a _mce_href="(http:/www.ideal.es/granada/v/20101218/andalucia/informe-pisa-aumenta-brecha-20101218.html" class="mce" href="http://www.eldiario.es/sociedad/(http:/www.ideal.es/granada/v/20101218/andalucia/informe-pisa-aumenta-brecha-20101218.html" style="color: #215f88; text-decoration: none;">números en la mano</a>, la afirmación puede <a _mce_href="http://www.levante-emv.com/comunitat-valenciana/2012/11/07/concertada-supera-nota-selectividad-privada/949993.html" class="mce" href="http://www.levante-emv.com/comunitat-valenciana/2012/11/07/concertada-supera-nota-selectividad-privada/949993.html" style="color: #215f88; text-decoration: none;">parecer cierta</a>. Pero la estadística es fría y obvia los matices. Por ejemplo, en este tema de la titularidad. Escuela privada o pública. Elena Martín concede que "es cierto que la privada predice mejores resultados. Pero si introduces la variable sociocultural, se elimina esto. Al no pasarlo por nivel sociocultural, aparece una imagen deformada".</div>
<div class="mce" style="margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;">
En otras palabras, influye mucho el nivel económico y cultural (suelen estar ligados) de la familia de los alumnos de cada centro a la hora de determinar sus resultados. Lo explica en román paladino Pedro García Castrillo, profesor de Economía de la Universidad de Zaragoza: "Cuando una criatura llega a la escuela lleva la impronta que le deja su familia y que ha mamado, en forma de actitudes y conocimientos, desde sus primeros días. El entorno familiar y social en el que vive le predispone a la cultura o le aleja de ella. Si, además, se relaciona con compañeros de aula y de ocio que gozan de un contexto favorable, su probabilidad de éxito aumenta. Si el entorno familiar y social es el contrario, <a _mce_href="http://arainfo.org/2013/06/es-mejor-la-escuela-privada-que-la-publica/" class="mce" href="http://arainfo.org/2013/06/es-mejor-la-escuela-privada-que-la-publica/" style="color: #215f88; text-decoration: none;">el rendimiento tiende a caer</a>". A nadie se le escapa qué tipo de alumnos tienen unos y otros centros y en cuáles se concentran los alumnos con mayores dificultades.</div>
<h3 style="color: #333333; font-size: 24px; font-weight: normal; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;">
La educación ha empeorado en los últimos años</h3>
<div class="mce" style="margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;">
Esta es otra de esas consignas que está en el ideario de muchos, casi independientemente de su ideología o sin pensar en las leyes educativas (aunque todas las leyes educativas que se han puesto en práctica en democracia las ha aprobado el PSOE y, por tanto, la inferencia es clara). Pero en el amplio espectro, la situación no parece tan negativa.</div>
<div class="mce" style="margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;">
Jesús María Sánchez, presidente de la asociación de padres CEAPA, cree que la afirmación "no es cierta". Sánchez concede que "en los últimos años se ha pasado por varias reformas educativas y unas han tenido unas connotaciones y otras, otras, pero ha habido progresos importantes". Sánchez admite que "es posible" que con el Bachillerato de Franco de seis años, los alumnos, académicamente, en conocimiento de materias, "sí estuvieran mejor formados". "Pero la Educación es algo más que el temario. Además de ser un buen profesional, el alumno ha de ser una persona, tener una socialización, conocimiento del mundo, lo que no sale en los libros. Eso antes no se daba; hoy, sí: los chicos con edades tempranas están preparados para viajar, utilizar la informática, etc.".</div>
<div class="mce" style="margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;">
Carlos López, de UGT, coincide. "En absoluto es cierto. Mis hijas están muchísimo más preparadas que yo. El concepto de autoridad no puede confundirse con el autoritarismo paterno y de profesor que había antes. La escuela forma a los ciudadanos del siglo XXI, pero no es un ente aparte de entidades sociales como la familia. Yo tengo una alta estima por lo que está trabajando el profesorado en este momento, con una formación para adaptarse a las necesidades de sus alumnos al margen de la jornada laboral", sostiene.</div>
<h3 style="color: #333333; font-size: 24px; font-weight: normal; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;">
Las reválidas mejoran la educación</h3>
<div class="mce" style="margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;">
Las llamadas pruebas de fin de ciclo (se hará una al finalizar la ESO, en 4º, y otra al término del Bachillerato, en 2º) son una de las medidas que más polémica ha levantado de la nueva LOMCE. El ministro Wert sostiene que servirán para<a _mce_href="http://www.laverdad.es/murcia/v/20130522/cultura/wert-marca-revalidas-como-20130522.html" class="mce" href="http://www.laverdad.es/murcia/v/20130522/cultura/wert-marca-revalidas-como-20130522.html" style="color: #215f88; text-decoration: none;"> mejorar el rendimiento académico</a> de los alumnos.</div>
<div class="mce" style="margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;">
Varios expertos no lo ven tan claro. Opinan que, cuando hay un examen que marca el curso, éste se utiliza para preparar el examen más que como un curso normal. "Pasará lo mismo que ha pasado con la Selectividad", opina Antonio Moreno, catedrático de la Universidad Complutense de Madrid. "En Selectividad nunca salió ninguna pregunta de relatividad y cuántica, que están en el currículo del Bachillerato. Pero como no salían en selectividad, no se daban en los institutos. Ese es el problema, que tiene que tener una referencia que marque el éxito o el fracaso".</div>
<h3 style="color: #333333; font-size: 24px; font-weight: normal; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;">
La religión cuenta</h3>
<div class="mce" style="margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;">
El ministro Wert ha defendido en alguna ocasión que "la enseñanza de una modalidad confesional está en la legislación educativa de la mayor parte de los países europeos" para justificar que la religión –o su alternativa– vaya a ser evaluable en la LOMCE. Es una verdad a medias. La asignatura sí se imparte, pero <a _mce_href="http://www.eldiario.es/sociedad/asignatura-religion-Europa_0_136836467.html" class="mce" href="http://www.eldiario.es/sociedad/asignatura-religion-Europa_0_136836467.html" style="color: #215f88; text-decoration: none;">no computa a la hora de hacer media</a> o como criterio para conceder las becas en la mayoría de los países europeos.</div>
<div class="mce" style="margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px;">
Lo que también es una realidad es que la asistencia a las clases de religión viene cayendo de un tiempo a esta parte. <a _mce_href="http://www.elconfidencial.com/ultima-hora-en-vivo/2013/03/disminuyen-alumnos-matriculados-clase-religion-catolica-20130311-110516.html" class="mce" href="http://www.elconfidencial.com/ultima-hora-en-vivo/2013/03/disminuyen-alumnos-matriculados-clase-religion-catolica-20130311-110516.html" style="color: #215f88; text-decoration: none;">Según datos de la Conferencia Episcopal Española</a>, un 66,7% de los alumnos de Primaria, Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato optaron el curso pasado por matricularse en clases de religión, cifra que representa 3,5 puntos menos que en 2011-2012, cuando fue del 70,2%.</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-207417303695616162013-10-23T16:04:00.000+02:002013-10-23T16:04:06.482+02:00Manifiesto de la Plataforma Estatal por la Escuela Pública. 24 OCTUBRE HUELGA GENERAL EN LA EDUCACIÓN<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;"></span><br />
<div class="ecxp1" style="font-size: 15.199999809265137px; margin-bottom: 1.35em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="color: blue;"><b><img height="91" src="http://www.concejoeducativo.org/IMG/jpg/plataforma1.jpg" width="400" /></b></span></div>
<div class="ecxp1" style="font-size: 15.199999809265137px; margin-bottom: 1.35em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="color: blue;"><b><span class="Apple-style-span" style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; font-weight: normal; line-height: 16px;"></span></b></span></div>
<div class="spip" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.4; margin-bottom: 12px; margin-left: 1px; margin-right: 3px; margin-top: 0px; padding-bottom: 3px; padding-left: 3px; padding-right: 3px; padding-top: 3px; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="color: blue;"><b>El Gobierno central y los autonómicos, utilizando como excusa la crisis económica, siguen recortando los recursos económicos y humanos de nuestro sistema educativo, a pesar de que esta política de ajustes no está logrando los objetivos de ahorro que dice perseguir como muestran los datos de déficit y deuda pública.</b></span></div>
<div class="spip" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.4; margin-bottom: 12px; margin-left: 1px; margin-right: 3px; margin-top: 0px; padding-bottom: 3px; padding-left: 3px; padding-right: 3px; padding-top: 3px; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="color: blue;"><b>Junto a los recortes, se están llevando a cabo una serie de reformas, como la LOMCE, el Real Decreto de Becas y Ayudas al Estudio, el desmesurado incremento de las matriculas universitarias que, en nuestra opinión, suponen la vuelta a un sistema basado en la selección del alumnado para que el progreso en los estudios esté condicionado, con carácter general, al nivel social y a las posibilidades económicas de sus familias, expulsando del sistema a toda aquella persona que no encaja en un perfil prefijado ideológicamente.</b></span></div>
<div class="spip" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.4; margin-bottom: 12px; margin-left: 1px; margin-right: 3px; margin-top: 0px; padding-bottom: 3px; padding-left: 3px; padding-right: 3px; padding-top: 3px; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="color: blue;"><b>Además, nuestros actuales gobernantes se empeñan en ignorar la opinión de los ciudadanos y estos, a su vez, siguen mostrando un rechazo frontal a esta política de recortes y contrarreformas como demuestra los resultados de la “consulta ciudadana por la educación” que se está desarrollando en estos días. Y esto es así porque sufrimos los graves perjuicios que se están produciendo a la educación pública, que serán mucho peores a medio y largo plazo</b></span></div>
<div class="spip" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.4; margin-bottom: 12px; margin-left: 1px; margin-right: 3px; margin-top: 0px; padding-bottom: 3px; padding-left: 3px; padding-right: 3px; padding-top: 3px; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="color: blue;"><b>La Plataforma Estatal por la Escuela Pública integrada por madres y padres del alumnado, organizaciones de estudiantes, sindicatos de la enseñanza y movimientos de renovación pedagógica puso en marcha , el pasado mes de septiembre, un calendario de movilizaciones unitario para exigir al gobierno que escuche a la comunidad educativa y cese en su política de acoso y derribo a la educación. Ni los recortes, ni las reformas que se están implementando van a resolver los problemas que tenemos. Todo lo contrario, si se continua por este camino los problemas que tenemos se agravarán y, además aparecerán, están apareciendo, nuevos problemas que nos conducen a una sociedad con menos cohesión social y más desvertebrada. Una sociedad que permita la destrucción de su potencial humano, renunciando a la mejor educación de tod@s y para tod@s, es una sociedad sin futuro. Una sociedad que haga de la educación una mercancía, que apueste por la privatización de todo lo público, por la pelea entre los ciudadanos para aplicar el “sálvese quien pueda”, es una sociedad enferma que está abocada a un suicidio social colectivo del que tardará, en el mejor de los casos, varias décadas en recuperarse. Mientras, varias generaciones de ciudadanos estarán condenadas al fracaso y a convivir sin un presente y un futuro dignos.</b></span></div>
<div class="spip" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.4; margin-bottom: 12px; margin-left: 1px; margin-right: 3px; margin-top: 0px; padding-bottom: 3px; padding-left: 3px; padding-right: 3px; padding-top: 3px; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="color: blue;"><b>Es un auténtico ataque a nuestro modelo social y de progreso que una sociedad democrática no puede consentir sin renunciar a su libertad y sus derechos. No podemos resignarnos, una educación de calidad es imprescindible para mejorar la sociedad en la que vivimos y para contribuir en la conquista real y la extensión de los derechos fundamentales sobre las que se asientan todas las sociedades democráticas</b></span></div>
<div class="spip" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.4; margin-bottom: 12px; margin-left: 1px; margin-right: 3px; margin-top: 0px; padding-bottom: 3px; padding-left: 3px; padding-right: 3px; padding-top: 3px; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="color: blue;"><b>Ante esta situación, el sector educativo seguirá movilizándose y exigiendo a los gobiernos que se atiendan las demandas de la Comunidad Educativa para resolver los problemas que tenemos y abordar las reformas necesarias para mejorar la calidad de nuestro sistema educativo.</b></span></div>
<div class="spip" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.4; margin-bottom: 12px; margin-left: 1px; margin-right: 3px; margin-top: 0px; padding-bottom: 3px; padding-left: 3px; padding-right: 3px; padding-top: 3px; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="color: blue;"><b>Por ello, la Plataforma Estatal por la Escuela Pública exige que cesen todos los recortes educativos, al igual que exigimos el cese del resto de recortes sociales. De igual forma, exige que se incremente el número de becas y su cuantía; que se recuperen los programas educativos que han demostrado su éxito en los últimos años, en definitiva que se recupere el nivel de inversión educativa.</b></span></div>
<div class="spip" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.4; margin-bottom: 12px; margin-left: 1px; margin-right: 3px; margin-top: 0px; padding-bottom: 3px; padding-left: 3px; padding-right: 3px; padding-top: 3px; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="color: blue;"><b>Exigimos que se retire la LOMCE y que se inicie un proceso de diálogo y búsqueda de soluciones conjuntas con las organizaciones representativas de la Comunidad Educativa que dote de estabilidad al sistema, desde la Educación Infantil hasta la Universidad.</b></span></div>
<div class="spip" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.4; margin-bottom: 12px; margin-left: 1px; margin-right: 3px; margin-top: 0px; padding-bottom: 3px; padding-left: 3px; padding-right: 3px; padding-top: 3px; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="color: blue;"><b>OTRA EDUCACIÓN ES POSIBLE Y NECESARIA NO A LOS RECORTES, NO A LAS CONTRARREFORMAS</b></span></div>
<div>
<span class="Apple-style-span" style="color: blue;"><b><br /></b></span></div>
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</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-91069238198814705342013-10-23T00:01:00.000+02:002013-10-23T00:01:07.264+02:00La educación pública va a la huelga el próximo 24, contra los recortes y la LOMCE, por una educación pública de calidad<iframe width="640" height="480" src="//www.youtube.com/embed/NWBT6SFIcRQ" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Antoniohttp://www.blogger.com/profile/16105903430374556971noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-7855179878866548012013-09-07T12:12:00.000+02:002013-09-07T12:14:24.371+02:00Últimas noticias sobre educación y universidad en España. Y un dibujo de El Roto que es todo un editorial.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijB8zHNlyQ1uuGYL_NzVHvbBlf16RjUR9NAXq6WMqbAVX7Yh5IIL-Xlr8sLiGhb3vPZK0eyvnQqiQi26vlwieGRGiGXlTRvGwA6NSQQNlPM1ZXaurOt0zm5yXPc7Ti0Qr1T932uTC-yBAv/s1600/1378477192_993705_1378477276_noticia_normal.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijB8zHNlyQ1uuGYL_NzVHvbBlf16RjUR9NAXq6WMqbAVX7Yh5IIL-Xlr8sLiGhb3vPZK0eyvnQqiQi26vlwieGRGiGXlTRvGwA6NSQQNlPM1ZXaurOt0zm5yXPc7Ti0Qr1T932uTC-yBAv/s400/1378477192_993705_1378477276_noticia_normal.jpg" width="351" /></a></div>
La Universidad busca "padrinos" para estudiantes sin dinero.<br />
La rectora de Málaga propone crear una bolsa para para captar donaciones de particulares.<br />
La Complutense plantea abrir su fondo de emergencia al mecenazgo.<br />
Leer más<span style="background-color: #dae7c2; color: #272826; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 22.390625px;"> </span><a href="http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/09/04/actualidad/1378324318_764140.html" style="background-color: #dae7c2; color: #7f4c00; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 22.390625px;">aquí en El País</a><span style="background-color: #dae7c2; color: #272826; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 22.390625px;"> </span>Antoniohttp://www.blogger.com/profile/16105903430374556971noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-55485258421167522842013-09-03T18:31:00.000+02:002013-09-03T18:31:28.102+02:00No hay deuda que dure cien años… El problema de la educación explicado con papel y lápiz. Es análogo en Chile y en España<iframe src="//player.vimeo.com/video/73165335?title=0" width="400" height="300" frameborder="0" webkitallowfullscreen mozallowfullscreen allowfullscreen></iframe>Antoniohttp://www.blogger.com/profile/16105903430374556971noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-86721055109867333992013-08-20T11:16:00.001+02:002013-08-20T11:41:34.703+02:00El maestro que fue depurado<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBUk6g4xCTgDOZwJjFWWpZ__H3pm8LgcPnlbvqSpCI_e9B_TcS0_2u_DMnSzZyunsqc8LlAPLixXHYzsz4T7jo3_UXKnCpFwZ-2sLPNTVLTVmiXJvIHUKAU0Thf9wPvHThjsywnEQvPOWk/s1600/Wertdimision.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBUk6g4xCTgDOZwJjFWWpZ__H3pm8LgcPnlbvqSpCI_e9B_TcS0_2u_DMnSzZyunsqc8LlAPLixXHYzsz4T7jo3_UXKnCpFwZ-2sLPNTVLTVmiXJvIHUKAU0Thf9wPvHThjsywnEQvPOWk/s640/Wertdimision.jpg" width="454" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">El primer decreto que emitió Azaña fue para subir el sueldo a maestros de escuela y profesores de segunda enseñanza</span>
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<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
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<b><span style="font-size: large;">Año 1947</span></b>. Aquel niño, Luis, de 11 años, que en la posguerra cantaba el Cara al sol brazo en alto en el patio de la escuela rural y luego recitaba a coro la tabla de multiplicar, ignoraba que ese maestro que ahora iba de acá para allá con el guardapolvo color mostaza repartiendo coscorrones había sustituido a otro maestro, que fue fusilado. En el pueblo su nombre aun se pronunciaba con miedo en voz baja.
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<br />
Al finalizar la guerra civil los maestros de escuela, los profesores de instituto y los catedráticos de universidad, que impartieron de buen grado la enseñanza laica según el ideario de la República, habían sufrido una represión inmisericorde. A unos los pasaron por las armas, otros fueron aventados al exilio y el resto se quedó en la calle sin oficio ni beneficio a merced de su hambre. Durante la República el Ministerio de Instrucción Pública se había convertido en un campo de batalla entre el derecho a una enseñanza libre, racional y gratuita y los privilegios en la educación que la oligarquía compartía con la Iglesia Católica. El primer decreto que emitió el gobierno de Azaña fue para subir el sueldo a maestros de escuela y profesores de segunda enseñanza.
<br />
<br />
Aquel maestro republicano cuyo nombre se pronunciaba en voz baja fue detenido al terminar la guerra y durante un tiempo permaneció hacinado con otros presos en un almacén de frutas convertido en cárcel. Una de sus hijas le llevaba ropa limpia y alimentos todos los días, hasta que una mañana un guardia le dijo: “Ya no es necesario que vengas más”. El maestro había sido fusilado en el barranco Carraixet, en medio de huerta, esa madrugada.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhr55QiAApPS82ildONoyhk7_8YK4WgUzZNPabsc6mBvAspi2Oy2-YMxbcGYppEQ0pTXizhSzFwZXadKI8ndwrvXT5ayHd_NShVKPBUivYjhHQPFJR_b9ZR9r5FkUAPEeTlEXxHGckVikDh/s1600/la+foto+(26).JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="299" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhr55QiAApPS82ildONoyhk7_8YK4WgUzZNPabsc6mBvAspi2Oy2-YMxbcGYppEQ0pTXizhSzFwZXadKI8ndwrvXT5ayHd_NShVKPBUivYjhHQPFJR_b9ZR9r5FkUAPEeTlEXxHGckVikDh/s400/la+foto+(26).JPG" width="400" /></a></div>
Ahora en la escuela del pueblo Luis era instruido en los valores patrióticos de los vencedores y su cerebro se consideraba propiedad exclusiva de la Iglesia a la hora de inocularle el dogma y la moral. Era hijo de una familia humilde de la huerta valenciana y estaba destinado a ser un jornalero honrado. Pero tuvo mucha suerte. Uno de aquellos profesores de universidad que había sido depurado se cruzó por azar en su vida y al darse cuenta del talento del niño, convenció a los padres de que su hijo tenía que estudiar y él mismo se ofreció a darle clase de forma altruista para prepararle el examen de ingreso en el bachillerato. “¿Por qué hace eso?”, le preguntaron los padres. “Porque hubo un maestro que hizo lo mismo conmigo. Yo también era un niño pobre y la universidad estaba reservada solo para los hijos de los ricos. Tal vez su hijo tendrá más suerte que yo”, les contestó el profesor represaliado.<br />
<br />
Durante años Luis fue en bicicleta sobre la escarcha, bajo la lluvia y la ventisca o el sol tórrido, por los caminos de la huerta hasta la casa de su profesor en Valencia, que malvivía dando clases particulares. Los padres del niño le pagaban como podían. Cada semana le mandaban una docena de huevos y algunas hortalizas, tomates, pimientos, judías, berenjenas. Era cuanto tenían. En el trayecto el niño a veces detenía la bicicleta ante la barrera de un paso a nivel y veía pasar el tren eléctrico, que iba a la playa de la Malvarrosa. Era un sacrificio necesario, pero otros niños superdotados no tuvieron esa oportunidad. El profesor cada año lo acompañó al examen de final de curso en el instituto Luis Vives hasta que aprobó con premio extraordinario el examen de estado.
<br />
<br />
El joven bachiller estudió ciencias y tuvo que seguir sacando matrículas de honor en la universidad porque era la única forma de matricularse sin pagar las tasas. Años después, cuando el joven destinado a ser jornalero obtuvo la cátedra de Ciencias Exactas, en la lección magistral, que dio en el aula magna, citó con honor el nombre de aquel profesor que acababa de morir sin haber sido rehabilitado. También recordó a sus compañeros de escuela, tan despiertos y ávidos de aprender, que ahora eran jornaleros.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOks3-S9nqv4N6U6ri22ieGlh01r_clA048_EiNSJmaQWXdGHHuTip0xZPGraDqqnd9UdU7IOhjNichRkGdlNNSMXSLbjSTg0EegX_-3xULqbLs5Bte55w6jPhaKcI4nqXv6kS5dpRPMA6/s1600/Educaci%C3%B3n+y+Mandela.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="380" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOks3-S9nqv4N6U6ri22ieGlh01r_clA048_EiNSJmaQWXdGHHuTip0xZPGraDqqnd9UdU7IOhjNichRkGdlNNSMXSLbjSTg0EegX_-3xULqbLs5Bte55w6jPhaKcI4nqXv6kS5dpRPMA6/s400/Educaci%C3%B3n+y+Mandela.jpg" width="400" /></a></div>
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<b><span style="font-size: large;">Año 2013</span>.</b> En los años ochenta del siglo pasado comenzaron a crearse institutos y universidades. En la huerta que el niño atravesaba camino de Valencia para recibir la clase particular se levantó la Politécnica, entre cultivos de hortalizas. En España se había establecido un sistema general de becas. Hijos de campesinos, de obreros, de taxistas, de pequeños tenderos pudieron ser ingenieros, abogados, científicos, economistas, informáticos. La premonición de aquel profesor depurado se había cumplido, pero él ya no pudo verlo.
<br />
<br />
Ahora aquel niño es un catedrático jubilado que contempla con espanto de qué forma inexorable vuelven los antiguos fantasmas. Los privilegios en la enseñanza, la carrera de obstáculos insalvables para los estudiantes sin recursos despiertan en él un desasosiego que le fuerza a sumarse a la cólera de los jóvenes, a movilizarse detrás de las pancartas, a unirse con otros profesores en la lucha por el derecho inalienable a estudiar hasta donde llegue el talento y el esfuerzo frente a la vieja caspa elitista de una derecha empeñada de arrojar cerebros a la basura, siempre que no sean de los suyos.. <br />
Fuente: El País, Manuel Vicent, 17 AGO 2013Antoniohttp://www.blogger.com/profile/16105903430374556971noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-50872896893786795192013-07-30T19:23:00.001+02:002013-07-30T19:23:45.789+02:00CHARLA SOBRE LA LOMCE <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Participación de Julio Rogero en la Fiesta por la Escuela Pública de Navalafuente (Madrid).<br />
Creo que analiza de forma muy clara las consecuencias de la LOMCE en la Educación, enmarcándola en el momento del capitalismo actual y aterrizando a cuestiones muy concretas, desmontando los eufemismos con que nos quieren ocultar las razones de fondo de esta reforma.<br />
Recomiendo escucharlo y utilizar este vídeo en actividades de defensa de la Escuela Pública en cualquier contexto.</div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/pSAMDyS45DU" width="420"></iframe></div>
Felihttp://www.blogger.com/profile/09338427575614731708noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-75997837935500129782013-06-21T00:35:00.000+02:002013-06-21T01:08:02.911+02:00JORNADA DE VERANO DE APEVEX<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieJyqPGg-RxMfMLgEoxlx3vHNseKuRZ89BKhtxuKZrlDd7bFcgoHNB3C89qmWwgdf1osNGMcRqyEMOLJqSGEcRPgoQb27nd8RDN7rkXVT6UKd_8oKSGNvIqKUeKRiodXlEzihxfk9mQxso/s1600/1012753_619023271442928_2040351120_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieJyqPGg-RxMfMLgEoxlx3vHNseKuRZ89BKhtxuKZrlDd7bFcgoHNB3C89qmWwgdf1osNGMcRqyEMOLJqSGEcRPgoQb27nd8RDN7rkXVT6UKd_8oKSGNvIqKUeKRiodXlEzihxfk9mQxso/s640/1012753_619023271442928_2040351120_n.jpg" width="452" /></a></div>
<div style="margin: 10px 0pt 15px; padding: 0pt; text-align: justify;">
<img alt="" class="alignleft wp-image-1367" height="120" src="http://amieedu.org/cimie/wp-content/uploads/2013/01/ces_cas.png" style="float: left; height: auto; margin: 5px 15px 10px 0px; max-width: 590px; padding: 10px;" title="ces_cas" width="120" /><strong style="margin: 0pt; padding: 0pt;">César Cascante Fernández.</strong> Mi trayectoria docente comienza como maestro de Primaria. En los años ochenta participo en la creación de los primeros Centros de Profesores, coordino los Grupos Asociados para la Investigación-Acción y empiezo a trabajar a tiempo completo en el área de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Oviedo donde permazco hasta el año 2008 en el que me traslado a la Universidad de Valencia. Desde febrero de 2013 estoy jubilado.</div>
<em style="background-color: white; color: #4d4d4f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 18px; margin: 0pt; padding: 0pt;"></em><br />
<div style="margin: 10px 0pt 15px; padding: 0pt; text-align: justify;">
A lo largo de todos estos años he dirigido proyectos de investigación, escrito artículos en muy diversas revistas, dirigido tesis…Fundamentalmente estos trabajos se orientan en torno a la investigación-acción, las políticas educativas neoliberales y su relación con el currículo, la formación del profesorado y la pedagogía crítica. (Fuente: <a href="http://amieedu.org/cimie/ponentes/">http://amieedu.org/cimie/ponentes/</a>)</div>
</div>
Felihttp://www.blogger.com/profile/09338427575614731708noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-26451362705616474052013-06-07T00:31:00.000+02:002013-06-07T00:41:47.829+02:00Artículo de Concejo Educativo sobre la LOMCE<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXqWCtHA3TqVjmwT-rY7-qd0Ze-XxZm2gjLiJBinliDztQxJTOFQw1j9Kd3zFfal-y-2Rg-JtXR6rz5eyCf_Gcm18vJC50kIFAMtlOan7SwzIRFZQ4OfqztYNXCPV49JXUdC9N0yrxxrOj/s1600/11.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXqWCtHA3TqVjmwT-rY7-qd0Ze-XxZm2gjLiJBinliDztQxJTOFQw1j9Kd3zFfal-y-2Rg-JtXR6rz5eyCf_Gcm18vJC50kIFAMtlOan7SwzIRFZQ4OfqztYNXCPV49JXUdC9N0yrxxrOj/s320/11.jpg" width="238" /></a></div>
En esta ocasión me permito compartir un interesante artículo que, en mi opinión, no tiene desperdicio sobre el concepto de "talento" que recoge la LOMCE .<br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 16px;"></span><br />
<div class="tit-articulo" style="color: #3a69af; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 22px; font-weight: bold; line-height: 1.4em; margin-bottom: 15px; margin-left: 1px; margin-right: 3px; margin-top: 0px;">
<a href="http://www.concejoeducativo.org/article.php?id_article=543">El talento de Mr. Wert</a></div>
<div class="peq1" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11.4px; line-height: 1.4em; margin-bottom: 12px; margin-left: 1px; margin-right: 3px; margin-top: 0px;">
<span class="color-atenua1" style="color: #979797;">Publicado por <a href="http://www.concejoeducativo.org/auteur.php?id_auteur=18" style="color: #0000a0; text-decoration: none;" title="Profesor de la Universidad de León. Coordinador Federal del Área de Educación de IU">Enrique Javier Díez Gutiérrez</a> | 4 de junio de 2013</span></div>
<div class="texte" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.4; margin-bottom: 12px; margin-left: 1px; margin-right: 3px; margin-top: 0px; padding-bottom: 3px; padding-left: 3px; padding-right: 3px; padding-top: 3px; text-align: justify;">
<div class="spip" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.4; margin-bottom: 12px; margin-left: 1px; margin-right: 3px; margin-top: 0px; padding-bottom: 3px; padding-left: 3px; padding-right: 3px; padding-top: 3px; text-align: justify;">
El Ministro de Educación, Jose Ignacio Wert, ha conseguido, contra viento y marea y con la oposición de toda la comunidad educativa, llevar a trámite parlamentario su reforma educativa, que él ha denominado eufemísticamente “ley orgánica de mejora de la calidad educativa” (LOMCE). Y digo eufemísticamente, porque es un proyecto de ley que, en clara contradicción con el título que proclama, es una reforma profundamente clasista y segregadora. Bajo el paraguas de la existencia de diferentes “talentos” en el alumnado, lo que se pretende realmente, mediante vías paralelas e itinerarios, es romper el actual tronco común en la escolaridad básica y común, desviando y segregando al alumnado con mayores dificultades hacía vías devaluadas e itinerarios segregadores según el “grado de talento” que alguien determine en un momento dado que un niño o una niña posee.</div>
<div class="spip" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.4; margin-bottom: 12px; margin-left: 1px; margin-right: 3px; margin-top: 0px; padding-bottom: 3px; padding-left: 3px; padding-right: 3px; padding-top: 3px; text-align: justify;">
El término “talento”, infrecuente en la literatura pedagógica contemporánea, es un vocablo recuperado de la terminología bíblica para utilizarlo en esta Ley. Se orienta en un sentido innato y selectivo, que es contrario al principio y la orientación básica de la pedagogía y la psicología actual: toda persona tiene capacidad y deseo de aprender a lo largo de toda la vida, lo que falla es la capacidad para saber motivar y entusiasmar a las personas en el proceso de aprendizaje. Sin embargo, en contra de toda evidencia científica, Mr. Wert, en el preámbulo de su proyecto de ley, afirma que “todos los estudiantes poseen talento, pero la naturaleza de este talento difiere entre ellos, por lo que el sistema educativo debe contar con los mecanismos necesarios para desarrollar una estructura educativa que contemple diferentes trayectorias. La lógica de la reforma se basa en la evolución hacia un sistema capaz de canalizar a los estudiantes hacia las trayectorias más adecuadas a sus capacidades”.</div>
<div class="spip" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.4; margin-bottom: 12px; margin-left: 1px; margin-right: 3px; margin-top: 0px; padding-bottom: 3px; padding-left: 3px; padding-right: 3px; padding-top: 3px; text-align: justify;">
Lo primero que habría que preguntarse es quién va a determinar el supuesto grado de talento que tiene un niño o niña y en función de qué criterios y parámetros. Con qué pruebas. En qué momento de su evolución y desarrollo. De hecho, la mayoría de expertos y expertas plantean que, en caso de poder diseñar ese tipo de pruebas que “midan” el talento, este modelo supondría una vuelta al denostado constructo de “coeficiente intelectual”, que ya la ciencia ha demostrado reiteradamente su inadecuación para captar la naturaleza cualitativa, multidimensional, en permanente desarrollo y no mensurable de la inteligencia humana. Además de que hace tiempo ya se han cuestionado las pruebas que se aplicaban para medirlo, pues suponen una visión cargada de prejuicios y distorsionada, que tiende a reflejar la cultura y las prioridades de la persona que las diseñó.</div>
<div class="spip" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.4; margin-bottom: 12px; margin-left: 1px; margin-right: 3px; margin-top: 0px; padding-bottom: 3px; padding-left: 3px; padding-right: 3px; padding-top: 3px; text-align: justify;">
Es un profundo error científico seguir creyendo en el siglo XXI que se nace con talento o no, o unos con un talento muy reducido y otros con un talento extraordinario, o que unas personas tienen talento para llegar al nivel de educación obligatoria y otras personas tienen talento para seguir estudiando hasta el nivel universitario, o que algunas tienen talento sólo para trabajar en lo manual y otras tienen talento para dedicarse a labores intelectuales. Incluso, aunque así fuera, está sobradamente demostrado que es un prejuicio ideológico, marcado por una concepción clasista y segregadora, concebir que la educación no puede potenciar, modificar o desarrollar las capacidades o “talentos” de las personas. Considerar que la educación se debe reducir a “descubrir” el supuesto talento de cada persona y dedicarse a “clasificarlas” y colocar a cada quien en el carril correspondiente al talento que le ha tocado, es un claro prejuicio acientífico marcado por una ideología profundamente clasista. Porque detrás de esta búsqueda, etiquetamiento y clasificación de los supuestos “talentos diversos” lo que hay es una clara intención de colocar a unos en el carril de los estudios de excelencia y otros en el carril de la formación para el trabajo.</div>
<div class="spip" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.4; margin-bottom: 12px; margin-left: 1px; margin-right: 3px; margin-top: 0px; padding-bottom: 3px; padding-left: 3px; padding-right: 3px; padding-top: 3px; text-align: justify;">
Este prejuicio sin fundamento es el que ha asentado, hasta épocas recientes, que a las personas con diversidad psíquica o funcional no se las educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil y un despilfarro de recursos, pues no tenían “talentos aprovechables”. No podemos volver a prejuicios ya superados sobre el modelo de los supuestos “talentos”, que considera la inteligencia como algo innato e inamovible y que afirma, en contra de la investigación y la experiencia en este campo profesional, que lo adecuado es clasificar a las personas para dar a cada una una vía diferente según el juicio que alguien determina en edades tempranas de los niños y niñas. Esto fue lo que llevó a determinar a temprana edad que Albert Einstein no tenía talento y era un fracaso escolar.</div>
<div class="spip" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.4; margin-bottom: 12px; margin-left: 1px; margin-right: 3px; margin-top: 0px; padding-bottom: 3px; padding-left: 3px; padding-right: 3px; padding-top: 3px; text-align: justify;">
Ya hace más de dos décadas, Howard Gardner cambió la psicología con su teoría de las inteligencias múltiples, afirmando que todos las personas tienen la capacidad de aprendizaje y de desarrollo potencial de su inteligencia, y que ésta no es algo unitario e inamovible, sino que es vista como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes, para resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. Las personas aprenden, representan y utilizan el saber de muchos y diferentes modos. Lo mejor que tiene la propuesta de las inteligencias múltiples es que demuestra que todos y todas podemos y debemos desarrollar todas nuestras inteligencias puesto que todos poseemos, en mayor o menor medida, todas las inteligencias. Lo que la escuela debe contribuir, por tanto, es a desarrollar la capacidad de entusiasmar a todos los jóvenes por el aprendizaje, proponiéndoles actividades y experiencias motivadoras y unos contenidos apasionantes que les adentren en la aventura emocionante de comprender la realidad y descubrir el saber. Esto sólo es posible a través de un proceso de aprendizaje motivador que facilite realmente que todos los jóvenes puedan desarrollar todas sus inteligencias múltiples y diversas hasta el máximo de sus potencialidades.</div>
<div class="spip" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.4; margin-bottom: 12px; margin-left: 1px; margin-right: 3px; margin-top: 0px; padding-bottom: 3px; padding-left: 3px; padding-right: 3px; padding-top: 3px; text-align: justify;">
El talento de Mr. Wert lo que pretende, en definitiva, es excluir a una determinada parte de la población que ha sido incluida en el sistema educativo en los últimos treinta años. Para esto sí que tiene talento Mr. Wert. Para vendernos la segregación por “talentos”, utilizando algo fundamental en el campo educativo como es la atención a la diversidad. Por eso debemos decirle muy claramente al Ministro de Educación que atención a la diversidad, sí; segregación por “talentos”, no.</div>
</div>
<b_archivos_adjuntos></b_archivos_adjuntos><br />
<hr align="left" style="background-color: silver; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-color: initial; border-color: initial; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-style: initial; border-style: initial; border-style: initial; border-top-width: 0px; color: silver; height: 1px;" width="40%" />
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-31408967472625345942013-05-22T17:43:00.000+02:002013-06-21T01:10:22.124+02:00Vídeo de El País con las opiniones sobre la Ley Wert del secretario de educación de CC.OO y el representante de los Centro Católicos. Corto -sólo 3 minutos- y muy interesante, observad las razones que da uno y otro.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="http://www.youtube.com/embed/LeVnOBZ81xk?rel=0" width="540"></iframe></div>
Antoniohttp://www.blogger.com/profile/16105903430374556971noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-23568933412594801062013-05-16T01:35:00.000+02:002013-05-16T11:34:41.303+02:00La educación que no quieren, la educación que queremos. <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDeG6v4sGCyeuJy8c4NkjncYQ98zcXqh9DkFX7CQ9hRlKAE3CrSJbeBVxx0eLhKDX0kij5rjN6RI4U9sBtYFRj7dLjSMHRx9i5auOph-yGavakl_wFkJiCQpfUPfWzaX1lyeDeCSsoCelp/s1600/524300_3133468913715_1177337585_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDeG6v4sGCyeuJy8c4NkjncYQ98zcXqh9DkFX7CQ9hRlKAE3CrSJbeBVxx0eLhKDX0kij5rjN6RI4U9sBtYFRj7dLjSMHRx9i5auOph-yGavakl_wFkJiCQpfUPfWzaX1lyeDeCSsoCelp/s200/524300_3133468913715_1177337585_n.jpg" width="133" /></a></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">"<b>...la educación no es patrimonio de nadie, es un bien público y una sociedad es lo que ésta sea. Es preciso más que nunca redoblar los esfuerzos por profundizar con ella los derechos civiles, la igualdad de oportunidades, la posibilidad de transformar la sociedad.</b>"</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">En una asamblea para conmemorar el segundo aniversario del 15M he escuchado como una profesora amiga leía este artículo que se publicó hace siete años en el País. <a href="http://elpais.com/diario/2006/05/19/sociedad/1147989615_850215.html">"La educación como contagio"</a> se titula. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">Parece que ha pasado un siglo desde el tiempo que este concepto de educación era el oficial. Hace menos de año y medio que el cambio de gobierno ha provocado otro cambio radical en el campo de los derechos sociales. La sanidad, los derechos laborales... todo está siendo sacrificado en el ara de la economía y de sus dioses. Y la educación también; quieren eliminar ese concepto de bien público, de compensación de desigualdades, de tarea colaborativa...</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 14px; line-height: 20px;">Me adhiero a las palabras de Ángel Gabilondo: "</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;"> <b>la cultura y la educación son verdaderas acciones de lucha por un mundo más justo y más libre. En definitiva, el mundo enfermo requiere de amistad y de comunicación efectivas, del eros terapeuta. Necesitamos más que nunca de seres generosos, valientes, con entereza, con integridad, dispuestos a batirse y a trabajar con los demás en ámbitos cada día más singulares, el aula, la conversación, la tarea en común, la escritura, el espacio público, la experiencia compartida, la innovación, la creación...</b>" </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">Ahora es cuando tenemos que luchar con más convicción, ese es nuestro trabajo, busquemos lo que nos une y asumamos esa tarea educadora que quieren hacer desaparecer. Tenemos que negarnos a asumir esos contravalores que la nueva ley, la LOMCE, quiere imponer para formar seres acríticos, buenos productores, competitivos y competidores. </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">"</span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;"><b>Educar es</b> </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;"><b>enseñar a hablar, leer y escribir, esto es a comprender, a conocer, a conversar. A hablar con alguien sobre algo, a ser capaz de leer sobre determinados asuntos, a poder escribir de ello. Por eso, sólo se es educado cuando se cuenta con lo dicho por los otros, cuando se escucha, cuando alguien se sabe otro que uno mismo. La educación nos altera, nos hace otros."</b></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-46517673833633200972013-05-11T12:13:00.000+02:002013-05-12T11:21:46.601+02:00Escuelas japonesas sin exámenes<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTxIIJDMa9SimRrwVnX38pEgjD85CAH5XHQzZvpGlX-nKRxLtEC9fKW7w6ERVTLxumq8ZFKVoGFa4YbLoeegeYPVk24IHcdMcAmwHuO8VYy6zuAjsWaoAP0ZP6aRZnS3XEZBdk2FhcDMA/s1600/escuela+japonesa.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTxIIJDMa9SimRrwVnX38pEgjD85CAH5XHQzZvpGlX-nKRxLtEC9fKW7w6ERVTLxumq8ZFKVoGFa4YbLoeegeYPVk24IHcdMcAmwHuO8VYy6zuAjsWaoAP0ZP6aRZnS3XEZBdk2FhcDMA/s400/escuela+japonesa.jpg" width="400" /></a>En las escuelas japonesas, los estudiantes no pasan ningún examen hasta que llegan a cuarto grado (10 años)!<br />
<br />
¿Por qué?
Debido a que la meta para los primeros 3 años de las escuelas no es juzgar los conocimientos o el aprendizaje del niño, sino establecer las buenas costumbres y el desarrollo de su carácter!<br />
<br />
Sí, eso es lo que nuestros sabios nos enseñan: Modales, buenos hábitos, ANTES que conocimiento!
<br />
<br />
¿Se podría extender este método a todo el mundo?
<br />
<br />
<object height="132" width="353"><embed src="http://www.goear.com/files/external.swf?file=f2e260a" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" quality="high" width="353" height="132"></embed></object>Antoniohttp://www.blogger.com/profile/16105903430374556971noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-3698676408316815422013-05-09T10:58:00.001+02:002013-05-09T10:58:32.242+02:00Hoy 9 de mayo. ¡¡¡Todos a la huelga!!!<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimHtLE3x6OskGyPVVyQ8-Ba4uWeXu8AjjpTGvKYHFG-wG7Resy-3dRZ9fu_7xEbD3LqQhwGk7jynGrMseF4RTESl4uWHHuOnx1tagj1O3ILV9XkiCoUSdsMuGwhL5awnXX3J2LxO7ogCGp/s1600/A+la+huelga.jpg" imageanchor="1" ><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimHtLE3x6OskGyPVVyQ8-Ba4uWeXu8AjjpTGvKYHFG-wG7Resy-3dRZ9fu_7xEbD3LqQhwGk7jynGrMseF4RTESl4uWHHuOnx1tagj1O3ILV9XkiCoUSdsMuGwhL5awnXX3J2LxO7ogCGp/s320/A+la+huelga.jpg" /></a>Antoniohttp://www.blogger.com/profile/16105903430374556971noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-58176720217277069152013-04-30T19:18:00.002+02:002013-05-01T11:21:28.143+02:00LIBRE ELECCIÓN DE CENTRO EDUCATIVO<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNaS8ZbkL5sp28i3xe5AVUR73yExWLiaSsstvkdHluDFtAVsm3F4xp8AI1jXQCEPc19ITiGcschPNrqmFTv6tjRAFKzR4jkelV92MWk0HAp8VCMODZfSYmt7_-rp-VGhO7cXUpAxsl8GS2/s1600/EP.jpeg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;"><br /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNaS8ZbkL5sp28i3xe5AVUR73yExWLiaSsstvkdHluDFtAVsm3F4xp8AI1jXQCEPc19ITiGcschPNrqmFTv6tjRAFKzR4jkelV92MWk0HAp8VCMODZfSYmt7_-rp-VGhO7cXUpAxsl8GS2/s1600/EP.jpeg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;"><img border="0" height="245" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNaS8ZbkL5sp28i3xe5AVUR73yExWLiaSsstvkdHluDFtAVsm3F4xp8AI1jXQCEPc19ITiGcschPNrqmFTv6tjRAFKzR4jkelV92MWk0HAp8VCMODZfSYmt7_-rp-VGhO7cXUpAxsl8GS2/s320/EP.jpeg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ayer me llamó una amiga indignada porque a un alumno suyo de 6º de Primaria le han adjudicado plaza para cursar ESO en un centro concertado, opción que no figuraba en su solicitud en la que sí figuraban los tres institutos públicos de su zona y con plazas libres. La razón que esgrimen es la de "rentabilizar recursos",. Hoy me comenta que hay al menos tres alumnos más en la misma situación.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La indignación de la familia no era menor que la de la maestra, no entienden por qué quieren enviarle a ese centro, para colmo religioso, cuando su hijo ni siquiera asistía a clases de religión en el colegio público.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Y ahora me pregunto, ¿dónde está la defensa de la libertad de los gobernantes del PP en este caso? Hasta ahora parecía ocurrir por aquí lo contrario, las familias del alumnado que solicitaba un Centro concertado y no tenía plaza, pedían a gritos su aumento en aras de esa supuesta libertad de educación, recordaremos movidas de familias, concentraciones frente a la Dirección Provincial de educación hace poquito tiempo.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por lo que vemos ahora, cuando un centro concertado tiene pocas solicitudes, al alumnado que "se deje" o no tenga una familia tan reivindicativa como ésta, dispuesta a llegar adonde sea para conseguir su objetivo, lo desvían sin más al Centro concertado. Por el contrario, cuando es uno público el que tiene poca demanda, se suprimen unidades o el Centro entero si les parece y se quedan tan anchos. Creo que en la Comunidad de Madrid sabe bastante de esto, aquí empezamos a saberlo ahora.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Esta es la libertad de Educación de la derecha, que nos quede bien claro.</b></div>
</div>
Felihttp://www.blogger.com/profile/09338427575614731708noreply@blogger.com8tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-1985216371601920092013-04-10T09:32:00.000+02:002013-04-10T09:36:51.537+02:00ENTRE MAESTROS<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<i style="color: #222222; font-family: arial, sans-serif; text-align: justify;">Maru Iglesias Salas</i><br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMRFDAdxU70xH6x-5f7OsfapjAlktfsqctXJprEvYNW4jxCQ7CvSSvGsTn5b5k5xanj1NPboKR8zKtQymF4jPiG5ipyeMNGmvqbOEcJ8GWuvcf3cGwGbomHD_PMkrTXgkF5C_Og4j8Tvig/s1600/o-ENTRE-MAESTROS-facebook.jpg" imageanchor="1" style="background-color: white; clear: left; display: inline !important; float: left; font-family: arial, sans-serif; font-size: 12.666666984558105px; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" height="225" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMRFDAdxU70xH6x-5f7OsfapjAlktfsqctXJprEvYNW4jxCQ7CvSSvGsTn5b5k5xanj1NPboKR8zKtQymF4jPiG5ipyeMNGmvqbOEcJ8GWuvcf3cGwGbomHD_PMkrTXgkF5C_Og4j8Tvig/s400/o-ENTRE-MAESTROS-facebook.jpg" width="400" /></a><br />
<div style="text-align: left;">
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 12.666666984558105px; text-align: justify;">El jueves 4 de abril nos reunimos unos cuantos enseñantes para ver una película titulada " Entre maestros" donde otro enseñante, Carlos González, nos contaba mediante la grabación de doce clases con doce alumnos adolescentes sus ideas sobre la necesidad de de trabajar actividades de conocimiento personal y cómo hacerlo.</span></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 12.666666984558105px;">
<div>
<div>
<div>
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<div>
<div>
<div>
<div>
<div>
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<div>
<div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Carlos piensa que a cada alumno para mejorar en sus estudios y estar mejor en sus clases le tenemos que ayudar a que descubra :</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
-que cada uno lleva dentro una sabiduría interior</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
-que hay que sentir las cosas; pensar cuesta, sentir no</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
-que cuando llamamos la atención estamos buscando que nos reconozcan</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
-que muchas veces hablamos desde nuestro personaje no desde nosotros mismos</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
-que existe la sinergia, que entre todos podemos conseguir cambiar las cosas que no nos gustan</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
-que podemos imaginar otra realidad, no hay que tener miedo a soñar</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
-que tenemos que preguntarnos qué sentimos</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
-que hay que hablar desde los sentimientos </div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
-que si juzgamos creamos agresividad</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
-que cuando nos conocemos y conectamos con nuestro interior somos capaces de luchar por lo que queremos</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
-que es importante la autoestima y que los demás nos pueden aportar mucho y nosotros también podemos hacer lo mismo.</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
Carlos nos recomienda que les invitemos a hacerse "maestros de corazones", cree que CADA PERSONA ES UNA FUENTE DE CONOCIMIENTO Y AMOR.</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
En la red tiene colgado un libro titulado "23 maestros de corazón" donde desarrolla sus ideas.</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 12.666666984558105px;">Después tuvimos un interesante coloquio y salí de allí con muchas ganas de hablar del tema con otros compañeros, recomendarles la película y leerme el libro de Carlos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Afilalápizhttp://www.blogger.com/profile/01946424974222906282noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-40341610338790720332013-04-06T12:31:00.000+02:002013-04-06T14:25:11.818+02:00TOTO<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXQRfe15T9egDlzkt5UkR49Z5J3UAVQN5VaV1I-0xYAFQ-IFywhFcKSHuJ5ZYGOLtuprr2VJImYvuwTMvoMT0m5H5G2ErN3rMocFuo1hSDPy4m_ajU7b2fWHazyM467snCCwsEZlRZ-iE/s1600/IMG_7718.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; display: inline !important; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="299" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXQRfe15T9egDlzkt5UkR49Z5J3UAVQN5VaV1I-0xYAFQ-IFywhFcKSHuJ5ZYGOLtuprr2VJImYvuwTMvoMT0m5H5G2ErN3rMocFuo1hSDPy4m_ajU7b2fWHazyM467snCCwsEZlRZ-iE/s320/IMG_7718.JPG" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="text-align: justify;">Hace unos días oí por la radio que, en un colegio de no sé
qué provincia, dos hermanos comparten una beca de comedor: los lunes, miércoles
y viernes come uno en el colegio y los martes y jueves come el otro. Hasta ahí
estamos llegando.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
Y lo que nos
queda: Según los datos de la Encuesta de Población Activa (EPA), en 1,7
millones de hogares, ninguno de sus miembros en edad de trabajar tiene trabajo,
y el número de viviendas familiares que no tiene ninguna fuente de ingresos
mensual sigue creciendo y se sitúe ya en 626.000. El Banco de Alimentos ha
repartido un 20% más de comida que en 2011 y <span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">ha
alimentado a 1,5 millones de personas</span><span style="mso-bidi-font-weight: normal;">.</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
D<span style="mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">e acuerdo con los últimos datos de Eurostat, la
tasa de pobreza infantil en España se sitúa en el 27,2%, lo que supone que
2.267.000 niños en España viven bajo el umbral de la pobreza.</span> Unicef
alertaba a inicios de junio de 2012 que <span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">España es el cuarto país de
la Unión Europea con mayor proporción de niños pobres.</span><strong><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"> </span></strong>Unicef y
la Fundación Pere Tarrés, ha llegado a la conclusión de que un 25% de los niños
en España padece desnutrición…</div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
Y con este
panorama nos vienen y nos hablan en la nueva ley de educación de “capacidad de
competir”, de “incentivo del esfuerzo”, de “excelencia”, de <span style="mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>calidad educativa medida<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>“ en función del "output" … y no
del "input", de “identificación de fortalezas”, de </span>“emprendimiento”,
de “empleabilidad”… </div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
Y rematan con <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>evaluaciones internas y externas, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">de “</span><span style="mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">elementos
de certeza, objetividad y comparabilidad de resultados”, </span>de los “<span style="mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">
pobres resultados obtenidos por los alumnos españoles en las pruebas de
evaluación internacionales”…</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Pero, eso sí, se atreven a decir en la LOMCE : “La educación es una
tarea social que trasciende al sistema educativo. Aquí, el que no corre… vuela.</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Máximo</span></div>
</div>
</div>
Máximohttp://www.blogger.com/profile/18166559981982060298noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-7441768766829443188.post-19123638922322216922013-03-24T01:05:00.000+01:002013-03-24T01:05:21.811+01:00¿POR QUÉ LES MOLESTA TANTO QUE SE HABLE CATALÁN?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvCd1u8uUq8k-r4zDbEpE018hgcCYXYARogItrRMciGfXfMYq-mNlR0NJt9uAUWKUPbZ4T66Illvb2VXi0HrKO2yHQI_3-b4n3LMseUGASHkIeoJiMH0DO5GjyZz33dLYwKh5f3h9TQYl2/s1600/216365_catala%CC%81n.jpg" imageanchor="1" style="background-color: white; clear: left; display: inline !important; float: left; font-family: arial, sans-serif; font-size: 24px; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvCd1u8uUq8k-r4zDbEpE018hgcCYXYARogItrRMciGfXfMYq-mNlR0NJt9uAUWKUPbZ4T66Illvb2VXi0HrKO2yHQI_3-b4n3LMseUGASHkIeoJiMH0DO5GjyZz33dLYwKh5f3h9TQYl2/s1600/216365_catala%CC%81n.jpg" height="290" width="400" /></a><br />
<div style="background-color: white; color: #222222;">
<span style="font-family: arial, sans-serif;">Algunos, si pudieran, borrarían el catalán del mapa. Me refiero a la lengua. Ya se intentó en el pasado y parece algo no superado. ¿De dónde viene ese odio-temor a que se hablen otras lenguas en este país? No es necesario recordar las expresiones despectivas de algunos o el famoso «yo hablo catalán en la intimidad». ¿Por qué cuesta tanto comprender la riqueza cultural que supone la existencia de cualquier idioma, de todos los idiomas? ¿O es que se siente un poquito de envidia porque los bilingües nos entienden y nosotros no les entendemos (aunque sea una conversación que ni nos va ni nos viene)? </span><br />
<div style="font-family: arial, sans-serif;">
Ahora el ministro del ramo está empeñado en castellanizar a los niños catalanes (pero no habla de los vascos, gallegos..., aunque esto da igual). Como si el castellano no existiera en Cataluña. La presencia del castellano es tan fuerte (lo crean o no lo crean), que pocos niños en cualquier sitio de este país no sabe castellano. Y también parece que les molesta que los niños que llegan a Cataluña aprendan catalán. A los niños no les supone ningún problema aprender una nueva lengua, para ellos todo son ventajas, y pueden hablar perfectamente con sus padres en castellano y con sus nuevos amigos en catalán. Son los adultos los que están llenos de prejuicios. </div>
<div style="font-family: arial, sans-serif;">
Es evidente la riqueza personal, social y cultural de aprender más de una lengua desde niño. La reforma educativa del PP, y su modelo centralizador, es retrógrada y pro-franquista. Los niños de padres castellanoparlantes no se van a olvidar del castellano, y cuantas más lenguas conozcan mejor para ellos. Tanto que insiste el ministro Wert en las evaluaciones externas, se olvida que los resultados en lengua en las comunidades bilingües son mejores que en las monolingües. Y el ser bilingües les permite y facilita ser trilingües. En Cataluña los niños no sufren porque la escuela les enseñe catalán. Cuantas más lenguas se saben más cohesionadas son las sociedades. ¡El ministro y otros como él que se den una vuelta por Suiza! (O por el mundo).</div>
<div style="font-family: arial, sans-serif;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
Autora: Lourdes</div>
</div>
</div>
Afilalápizhttp://www.blogger.com/profile/01946424974222906282noreply@blogger.com4